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Qu'est-ce que le facteur G? Théorie bifactorielle de Spearman

Qu'est-ce que le facteur G? Théorie bifactorielle de Spearman

Il Facteur G (également appelé intelligence générale, capacité mentale générale ou facteur d'intelligence générale) est un paramètre ou indicateur des capacités cognitives et de l'intelligence humaine.

La intelligence générale Une personne se réfère essentiellement à sa capacité à capturer l'environnement, à raisonner, à résoudre des problèmes et à agir efficacement dans une situation donnée.

Bien que nous ayons des forces et des faiblesses cognitives différentes, nous différons tous par le facteur G, et des tests de QI valides peuvent nous donner une bonne mesure de ces différences individuelles.

Le contenu

  • 1 Le facteur G et la théorie bifactorielle de Spearman
  • 2 L'analyse factorielle de l'Intelligence Générale
  • 3 Discussion sur le renseignement général

Le facteur G et la théorie bifactorielle de Spearman

Charles Spearman a décrit pour la première fois l'existence de l'intelligence générale en 1904. Selon Spearman, Le facteur G est responsable de la performance globale des tests de capacité mentale. Il a noté que si les gens peuvent certainement se démarquer et exceller souvent dans certains domaines cognitifs, ceux qui obtiennent de bons scores dans un domaine ont également tendance à le faire dans d'autres domaines. Par exemple, une personne qui obtient un bon résultat à un test verbal obtiendra probablement également un score élevé à d'autres tests.

Il a développé la théorie appelée Théorie bifactorielle, dans lequel l'intelligence se composerait de deux paramètres fondamentaux:

Facteur général (G)

Il se réfère à un bien éminemment personnel, une propriété spécifique du cerveau qui varie d'un individu à l'autre, mais qui reste stable dans le temps.

Facteur spécial (S)

Que représente le compétences ou aptitudes spécifiques d'un sujet contre une certaine tâche, qui varie en fonction de la formation antérieure de la personne et ne sont pas généralisables à d'autres domaines.

L'analyse factorielle de l'Intelligence Générale

Charles Spearman a également aidé à développer une technique statistique connue sous le nom d'analyse factorielle. L'analyse factorielle permet aux chercheurs de mesurer les compétences générales à travers une série d'éléments de test différents.

Spearman croyait que l'intelligence générale représentait un facteur d'intelligence sous-jacent à des capacités mentales spécifiques. Ainsi, dans les tests d'intelligence, toutes les tâches à effectuer, qu'elles soient liées aux compétences verbales ou mathématiques, sont influencées par le facteur G sous-jacent. Par exemple, les personnes qui obtiennent de bons scores aux questions qui mesurent le vocabulaire réussissent également bien aux questions liées à la compréhension en lecture.

Ainsi, nous pourrions comparer le concept d'intelligence générale avec le sport. Une personne peut être un grand nageur, mais cela ne signifie pas nécessairement qu'il est également un excellent sauteur d'obstacles. Cependant, parce que cette personne est athlétique et en forme, elle est susceptible d'accomplir beaucoup mieux dans d'autres tâches physiques qu'une personne moins coordonnée et plus sédentaire.

Le facteur G explique la majorité des différences individuelles dans les performances des tests mentaux. Il en est ainsi indépendamment de la capacité spécifique d'évaluer chaque test, du contenu du test (qu'il s'agisse de mots, de chiffres ou de chiffres) et de la manière dont le test est administré (sous forme écrite ou orale, individuellement ou en groupe). Chaque test concret des capacités mentales mesure certaines compétences, mais elles reflètent toutes dans une certaine mesure le facteur G. Par conséquent, le facteur G peut être extrait des scores de n'importe quelle batterie de divers tests.

De nombreux tests d'intelligence, dont celui de Stanford-Binet, mesurent certains des facteurs cognitifs qui constitueraient l'intelligence générale. Il s'agit notamment du traitement viso-spatial, du raisonnement logique mathématique, des connaissances, du raisonnement fluide et de la mémoire de travail.

  • Il traitement viso-spatial Il comprend des compétences telles que l'assemblage de puzzles et la copie de formes complexes.
  • Il raisonnement mathématique logique Cela implique la capacité de résoudre des problèmes avec des facteurs numériques.
  • Il connaissances Il est lié à la compréhension de sujets de différents types.
  • Il raisonnement fluide Il est basé sur la capacité de penser de manière flexible et de résoudre des problèmes.
  • La mémoire de travail Cela implique l'utilisation de la mémoire à court terme, ainsi que la répétition de listes de divers éléments.

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Discussion sur les renseignements généraux

Certains chercheurs soutiennent que la notion d'intelligence générale ou de facteur G est illusoire, qu'il n'y a pas une telle capacité mentale globale et que l '"intelligence" apparente n'est qu'un sous-produit des possibilités d'apprentissage des compétences et des informations valorisées dans un contexte culturel particulier.

Il est vrai que le concept d'intelligence et la manière dont les individus sont classés selon ce critère pourraient avoir une déviation sociale très importante. Mais le fait que le facteur G ne soit pas spécifique à un domaine particulier de la connaissance ou de la capacité mentale suggère qu'il est indépendant du contenu culturel, y compris des croyances sur ce qu'est l'intelligence. En outre, les tests de différents groupes sociaux révèlent le même continuum d'intelligence générale.

Quoi qu'il en soit, la notion selon laquelle l'intelligence d'une personne peut être mesurée et résumée en un seul chiffre obtenu grâce à un test de QI, est controversée depuis des décennies. Certains psychologues, dont Thurstone, ont contesté le concept d'un facteur G. Thurstone au lieu de cela a identifié une quantité de ce qu'il a appelé «les capacités mentales primaires».

Les recherches les plus récentes indiquent l'existence d'une capacité mentale sous-jacente qui contribue à de bonnes performances dans différentes tâches cognitives. Les scores de QI, qui sont conçus pour mesurer cette intelligence générale, peuvent prédire la réussite scolaire, mais pas la vie, comme d'autres facteurs tels que les expériences de l'enfance, l'éducation, le statut socioéconomique, la motivation, la maturité et la personnalité jouent également un rôle essentiel dans la détermination du succès global.

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