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Trouble social dans l'enfance

Trouble social dans l'enfance

Il se caractérise par un comportement persistant et répété dans lequel les droits fondamentaux d'autrui ou les normes sociales sont violés. Les comportements typiques comprennent les combats fréquents, l'intimidation, la cruauté envers les personnes ou les animaux, la destruction de biens, le feu, le vol, les mensonges répétés, les absences à l'école, les fuites domestiques, les provocations, les défis graves et la désobéissance. Deux types sont considérés: a) début de l'enfance, dans lequel au moins une caractéristique s'est manifestée avant l'âge de dix ans, et b) début de l'adolescence, dans laquelle aucun symptôme n'apparaît avant l'âge de dix ans.

Le contenu

  • 1 Troubles associés à un trouble social
  • 2 Prévalence des troubles sociaux
  • 3 Début et évolution du trouble discial
  • 4 Schéma familial de désordre social
  • 5 Diagnostic différentiel des troubles sociaux
  • 6 Traitement des troubles sociaux

Troubles associés à un trouble social

Ils ont généralement peu empathie et le souci des sentiments, des désirs et du bien-être des autres. Dans des situations ambiguës, ils interprètent les intentions des autres comme hostiles et menaçantes, de sorte qu'ils répondent par des agressions. Ils peuvent manquer de culpabilité ou de regret. L'estime de soi est généralement faible même si elles donnent une image de dureté. Ils montrent également peu de tolérance à la frustration, à l'irritabilité et à l'insouciance. Elle est fréquemment associée à une activité sexuelle précoce, à la consommation de substances, à des problèmes et à des expulsions scolaires, à des conflits juridiques, à des grossesses non désirées et à des blessures causées par des combats ou des accidents. Les résultats scolaires sont généralement inférieurs à la normale et attendent l'intelligence du sujet. Le Trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention et peut être associé à un ou plusieurs des éléments suivants: troubles d'apprentissage, Trouble d'anxiété, Trouble de l'humeur et troubles liés aux substances.

Prévalence des troubles sociaux

Il semble avoir augmenté au cours des dernières décennies. Chez les hommes de moins de 18 ans, le taux varie entre 6% et 16%, et chez les femmes entre 2% et 9%.

Début et évolution du trouble discial

Elle peut débuter à 5 ou 6 ans mais est généralement diagnostiquée au début de l'adolescence, le début étant rare après 16 ans. Le cours est variable et dans une majorité de matières, il est confié à la vie adulte. Le sous-type d'apparition de l'enfant a un pronostic pire et a tendance à développer un trouble de la personnalité antisociale.

Schéma familial de trouble social

Il est plus fréquent chez les enfants biologiques atteints d'un trouble de la personnalité antisociale et les frères et sœurs atteints d'un trouble social. Elle est également plus fréquente chez les enfants biologiques de parents dépendance à l'alcool. Trouble de l'humeur, La schizophrénieTrouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention ou trouble social.

Diagnostic différentiel des troubles sociaux

Il se distingue du trouble négativiste difficile et du trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention parce que ceux-ci ne causent pas les violations les plus graves des droits fondamentaux d'autrui.

Il diffère de l'épisode maniaque, en raison de son cours épisodique et des autres caractéristiques.

Traitement des troubles sociaux

Structure et durée du traitement

Le traitement se déroule sur 20 séances, sur une période; Environ 5 à 6 mois. Chaque session dure environ 40 à 50 minutes et une session a lieu chaque semaine.

Composants et caractéristiques du traitement

  • Le thérapeute assume le rôle de coach dans le traitement, son rôle est actif: et manager, il racontera des histoires prévues à l'avance sur sa vie personnelle pour illustrer des exemples.
  • Les parents jouent un rôle essentiel dans le traitement, ils viennent apprendre exactement ce que l'enfant apprend. Le thérapeute aide et montre aux parents ce qu'il faut faire et comment le louer. Les parents devraient servir de thérapeutes dans des situations en dehors des séances.
  • Les principales composantes du traitement sont les suivantes: Formation à la résolution de problèmes par auto-instructions. Approximation progressive des types de problèmes utilisés, des problèmes neutres aux problèmes réels dans la vie de l'enfant. Modélisé par le thérapeute, résolution de problèmes. Éventualités du renforcement social. Coût de la réponse Retour d'information et étiquetage des erreurs (au début du traitement, le thérapeute offre des informations sur l'exécution à l'aide de l'étiquetage spécifique, puis utilise l'étiquetage conceptuel). Auto-évaluation Menu Récompenses Représentation de scènes (jeu de rôle) de la session 7. Fondu sur trois niveaux, de la session 7. Procédures en direct.

Séances de traitement

  1. Établissement de relations avec l'enfant. Explication des étapes de dépannage, des procédures du programme, du système et de l'utilisation du menu des onglets et des récompenses, du coût de la réponse et de l'auto-évaluation.
  2. Enseigner les étapes du dépannage et comment les auto-instructions aident à ne pas agir impulsivement.
  3. Les objectifs de cette session sont d'apprendre à l'enfant à suivre les instructions et de continuer à l'aider à suivre les étapes de dépannage.
  4. "Connect 4" est utilisé pour enseigner à l'enfant comment appliquer ce qui a été appris à une situation de jeu, et pour faciliter le thérapeute interroger l'enfant sur leurs problèmes interpersonnels, tout en suggérant comment les étapes pourraient être utilisées pour résoudre le problème.
  5. L'application des étapes de résolution des problèmes aux problèmes interpersonnels de l'enfant commence.
  6. Les situations interpersonnelles problématiques de nature hypothétique sont considérées comme un moyen d'envisager différentes solutions et les conséquences de chacune d'elles pour l'enfant et pour les autres.
  7. Grâce à la représentation des scènes, les leçons apprises sont appliquées à la solution des problèmes interpersonnels. Chaque session se concentre sur une catégorie différente d'interaction sociale.
  8. Renversement des papiers, pour estimer ce qui a été appris dans le traitement Clarification des doutes. Résumé final de ce qui a été discuté.

Il s'agit d'un modèle de comportement récurrent et persistant dans lequel les ordres de figures d'autorité sont contestés, vérifiant encore et encore les limites établies, ignorant les ordres, argumentant, montrant de l'hostilité envers ses pairs ou des adultes et les dérangeant délibérément ou les agressant verbalement. Elle se manifeste invariablement dans le contexte familial, pouvant se manifester ou non, dans d'autres contextes comme l'école. Il est montré avec plus de preuves avec des adultes ou des partenaires bien connus.