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Théorie des champs de Kurt Lewin et thérapie par la Gestalt

Théorie des champs de Kurt Lewin et thérapie par la Gestalt

Les théories du domaine ont repris de la Gestalt certains des principes de base de son approche méthodologique et théorique de la psychologie. Les plus importants sont:

  • Les schémas ou schémas d'organisation sont les principaux facteurs déterminants du comportement.
  • L'analyse des composants particuliers ou isolés ne peut pas nous fournir une connaissance adéquate de l'organisation déterminante totale.

Le contenu

  • 1 Le domaine vital selon Lewin
  • 2 Quelles sont les principales caractéristiques de la psychologie de terrain?
  • 3 Quelle est la méthode de la psychologie de terrain?
  • 4 Quel est le rôle que jouent les théories et les lois en psychologie de terrain?
  • 5 Quels sont les concepts clés de la psychologie de terrain ou de la psychologie topologique et vectorielle?
  • 6 Qu'est-ce qu'un espace de vie?
  • 7 Qu'est-ce que la topologie?
  • 8 Que signifient les vecteurs?
  • 9 Concepts auxiliaires clés de la psychologie de terrain
  • 10 Qu'est-ce que le comportement?
  • 11 Quels types de changements constituent l'apprentissage?
  • 12 Sur les vecteurs et les tensions

Le domaine vital selon Lewin

La grande préoccupation de Lewin était l'explication du comportement individuel à partir de la totalité des facteurs psychologiques qui agissent efficacement sur une personne à un moment précis et spécifique (cette totalité est ce qu'il appelle l'espace vital), en revanche, il faut tenir compte du fait que la même personne avec ses motivations, sa personnalité, son apprentissage, ses frustrations, etc., fait également partie de cette l'espace et, par conséquent, les forces émanant de ces facteurs doivent interagir avec les forces dérivées de cette personne.

Lewin considérait un individu comme un champ énergétique complexe, un système dynamique de besoins et de tensions qui oriente les perceptions et les actions. Le comportement (C) dans une fonction (f) d'une personne (P) interagissant avec un environnement (E). Dans sa formule:

C = f (P, E)

Chaque personne se déplace dans un champ psychologique que Lewin a appelé l'espace de vie. Un espace vital contient certains objectifs et valences positifs et négatifs. Les valences ou les changements créent des vecteurs qui attirent ou repoussent. Pour représenter ces concepts, Lewin a emprunté à la topologie une géométrie représentationnelle non quantitative. Son objectif était de développer une "psychologie topologique". Pour montrer la séparation d'une personne du reste du monde, Lewin a schématisé l'espace de vie comme un confinement dans les courbes de Jordan (des formes comme des silhouettes d'oeufs):

P et E forment l'espace de l'individu et la courbe sépare l'espace vital du reste du monde. Les Oeuvres de Lewin Ils sont pleins de diagrammes comme celui-ci.

Au contraire, Lewin s'est concentré sur le comportement du sujet individuel. Pour lui, il était beaucoup plus utile de connaître un seul cas en profondeur, plusieurs dans seulement quelques aspects. L'ensemble, ou Gestalt, de l'espace vital de l'enfant doit être étudié, et puisque chaque espace vital est différent, il nécessite un effort intense et concentré.

Selon Lewin, L'espace de vie de l'enfant est petit et indifférencié. Un enfant ne peut percevoir et ressentir de l'affection que dans une petite partie de l'environnement. À mesure qu'il se développe, l'espace de vie devient plus grand et plus différencié. Pour illustrer ce changement, Lewin a donné comme exemple une poupée placée à une courte distance de l'enfant, où elle pourrait être enlevée et même cassée sans aucune protestation de l'enfant; une action qui provoquerait une réaction violente d'un enfant de trois ans. Lewin a également décrit un grand nombre d'expériences dans lesquelles les enfants devaient résoudre des problèmes de déviation. Dans l'un d'eux, un chocolat était placé d'un côté d'une barrière et l'enfant de l'autre. L'enfant (C) doit faire un détour (D) autour de la barrière (B) pour atteindre le chocolat à valence positive (CH).

Lewin a également présenté des descriptions et des diagrammes de constellations ou de forces conflictuelles. Schématisé plusieurs types de conflits, c'était le troisième:

L'enfant est entre deux valences négatives. Un exemple de cela serait lorsqu'un parent utilise une menace ou une punition (P) pour forcer l'enfant à faire quelque chose (T) qu'il ne veut pas faire. Maintenant, deux vecteurs d'évitement sont actifs simultanément. Le résultat le plus courant, selon Lewin, est le «résultat latéral» des deux vecteurs (R) qui permet à l'enfant d'essayer de s'échapper du champ.

Quelles sont les principales caractéristiques de la psychologie de terrain?

Lewin était principalement intéressé par l'étude de motivation humaine. Par conséquent, sa théorie du domaine n'a pas été développée comme une théorie de l'apprentissage, mais de la motivation et de la perception. Cependant, Lewin a traité de l'application de sa théorie aux situations d'apprentissage et a écrit quelques travaux à cet égard. Ce chercheur pensait que l'effet net des forces psychologiques simultanées opérant dans un champ psychologique ou dans un espace vital d'un individu, favorise la réorganisation de ce champ et, de cette manière, fournit la base du comportement psychologique. Ainsi, son concept de base et complet était celui de l'espace de vie.

Par conséquent, l'espace de vie est devenu un modèle de pensée psychologique relativiste. Il comprend tout ce que vous devez savoir sur une personne, afin de comprendre son comportement spécifique dans un environnement psychologique spécifique et à un moment donné. Cela comprend à la fois la personne étudiée et son environnement psychologique. Son utilisation implique que nous ne pouvons pas comprendre pourquoi un individu se comporte comme il le fait, simplement connaître les caractéristiques d'une personne ou de son environnement; au lieu de cela, il est nécessaire de connaître les deux.

Les études psychologiques parrainées par Lewin se sont concentrées sur cinq types de problèmes différents:

  1. Mémoire des tâches inachevées;
  2. Développement des niveaux d'aspiration;
  3. Substitution d'actes pour apaiser les tensions;
  4. Développement de la satiété dans l'exécution des tâches;
  5. Développement de la colère Toutes ces études impliquaient des changements dans les tensions psychologiques et Lewin a assimilé le développement des tensions à la croissance de buts ou d'intentions.

L'intérêt psychologique principal de Lewin réside autant dans les conditions motivantes des personnes et des situations environnementales que dans les pratiques et principes démocratiques. Par conséquent, ce n'est pas par hasard que votre système psychologique fournit la base d'une apprendre la psychologie liés à la société démocratique des États-Unis. Bien que la théorie du champ soit applicable à tous les domaines de la psychologie, elle est particulièrement utile en psychologie sociale, éducative et de la personnalité.

Il était convaincu que les diverses théories du conditionnement stimulus-réponse représentaient une méthode inappropriée pour l'étude de la psychologie; il a donc développé sa «psychologie de terrain» de telle manière qu'il deviendrait fondamentalement différent des divers comportements. Alors que les comportementalistes étudient la psychologie comme une série d'événements, le mot champ, dans le contexte de la psychologie de terrain, implique que, selon une interprétation psychologique, tout se passe à la fois.

Quelle est la méthode de la psychologie de terrain?

La psychologie de terrain de Lewin est précisément connue sous le nom de psychologie topologique et vectorielle. En développant sa psychologie, Lewin a pris des idées et des concepts d'autres disciplines, principalement la géométrie et la physique. Les principaux concepts que j'ai pris étaient la "topologie" de la géométrie et les "vecteurs" de la physique; cependant, en utilisant ces concepts et ceux qui leur sont liés, il n'a pas adhéré de manière rigide aux définitions qu'ils avaient dans les sciences originales, mais en a plutôt profité de la manière la plus utile pour leur système de psychologie.

En utilisant le concept topologique et vectoriel, Lewin a représenté la réalité psychologique selon les relations de terrain d'une personne avec son environnement psychologique.

Quel est le rôle que jouent les théories et les lois en psychologie de terrain?

Lewin a utilisé de nombreuses théories et hypothèses. À leur avis, les théories remplissaient deux fonctions coordonnées: elles expliquaient ce qui était connu et, de cette façon, elles ouvraient la voie à de nouvelles connaissances; par conséquent, la méthode scientifique comprenait non seulement les processus d'observation et de classification des données, mais aussi la formulation et la vérification d'hypothèses. Il ne suffit pas de laisser les faits s'exprimer.

Le but de Lewin était de formuler des lois -relations- qui prédisent le comportement de personnes individuelles dans leurs espaces individuels spécifiques. Il était convaincu que pour comprendre et prédire un comportement, il est nécessaire de considérer une personne et son environnement commun comme un modèle de faits et de fonctions interdépendants.

Quels sont les concepts clés de la psychologie de terrain ou de la psychologie topologique et vectorielle?

En développant la psychologie de terrain, Lewin a beaucoup utilisé les constructions. Une construction est une idée inventée. Elle souligne que le concept considéré n'est pas directement perçu, mais est une notion qui décrit ou explique les phénomènes que nous pouvons percevoir. De la même manière que les concepts d'atome et de gène sont des constructions non psychologiques, l'espace vital, la personne et la valence sont des exemples de constructions psychologiques. Dans un sens, la science est une question d'invention, de développement, de raffinement et de vérification des constructions. Les Lewiniens appellent les phénotypes de données observés et les représentations de constructions inobservables, les génotypes.

En étudiant ces concepts, les lecteurs doivent prendre en compte l'idée essentielle de la psychologie de terrain, c'est-à-dire que les significations de toutes leurs constructions sont interdépendantes. Chacun d'eux dépend pour sa signification de tous les autres. Comme ça il n'y a pas de variables dépendantes et indépendantes, comme dans les théories du conditionnement stimulus-réponse; au lieu de cela, toutes les variables psychologiques sont interdépendantes.

De même, nous devons veiller à convertir les constructions psychologiques en choses physiques, dont le but est de renforcer les relations qui sont principalement de nature fonctionnelle; par exemple, il ne faut pas penser à aucun moment cette personne psychologique n'est synonyme d'organisme biologique, ni considérer l'environnement psychologique et physique comme le même concept.

Qu'est-ce qu'un espace de vie?

L'espace de vie est une formulation scientifique d'une série de situations qui ne se répètent pas, mais sont juxtaposées, chacune ayant ses propres tendances et relations uniques. Il a été développé afin de:

  1. exprimer ce qui est possible et impossible dans la vie d'une personne, et
  2. Prédisez ce qui est susceptible de se produire. Il représente l'ensemble des facteurs ou influences qui affectent le comportement d'un individu à un certain moment ou pour une période plus longue.

L'espace vital d'une personne est son monde psychologique ou sa situation contemporaine. Cela comprend la personne et son environnement psychologique, la partie de son environnement physique et social avec laquelle elle est psychologiquement impliquée à un moment donné ou sur une période plus longue, car elle est pertinente pour ses objectifs à ce moment-là.

Un espace vital ne représente pas des objets physiques en tant que tels, mais des relations fonctionnelles et symboliques; par conséquent, il comprend non seulement les objets actuellement perçus, mais aussi les souvenirs, le langage, les mythes, les arts, les prédictions et la religion.

Un espace vital se compose de régions fonctionnelles qui ont une valence positive ou négative. Un espace vital est entouré d'un étrange casque non psychologique, les aspects de l'environnement physique et social qui, au moment de l'étude, ne sont pas psychologiques pour la personne donnée.

Quelle est la topologie?

Les idées ou termes topologiques - structures - lorsqu'ils sont appliqués à la psychologie, illustrent la position d'une personne par rapport à ses objectifs fonctionnels et les obstacles à leur réalisation. Comme ça la topologie montre les différentes possibilités de locomotion ou de comportement psychologique.

La topologie est une géométrie non métrique, qui englobe des concepts tels que l'intérieur, l'extérieur et les limites, mais n'aborde pas la longueur, la largeur ou l'épaisseur.

Les espaces vitaux sont topologiquement égaux. Chacun d'eux est une zone complètement délimitée, dans une autre région délimitée plus grande.

Que signifient les vecteurs?

Dans le domaine de la psychologie, un vecteur représente une force qui influence le mouvement psychologique vers un but ou s'en éloigne. La force est une tendance à agir d'une manière ou d'une autre. Le vecteur est un concept équivalent à une force psychologique et cela le décrit. S'il n'y a qu'un seul vecteur - force - il y aura une locomotion dans la direction vers laquelle le vecteur pointe; si deux ou plusieurs vecteurs pointent dans différentes directions différentes, le mouvement se produit dans la direction de la force résultante.

Alors que les concepts topologiques sont utilisés pour illustrer structurellement ce qui est possible, les concepts vectoriels décrivent la dynamique d'une situation - ce qui se passe ou est susceptible de se produire.

Concepts auxiliaires clés de la psychologie de terrain

Personne: un être qui se comporte consciemment. Dans les limites des capacités et des besoins. Ce qu'un enfant comprend en disant «moi».

Environnement psychologique: tout ce dans quoi, vers ou à partir duquel une personne peut se déplacer psychologiquement, ou faire quelque chose. Les gens et l'environnement psychologique sont interdépendants les uns des autres.

Casque de vie étrange: Complexe de tous les faits non psychologiques entourant un espace vital. La partie de l'environnement physique et social d'une personne qui, à un moment donné, n'est pas incluse dans son environnement psychologique.

Régions: conditions, lieux, objets et activités psychologiquement significatifs définis fonctionnellement comme des parties d'un espace de vie. Ils ont des valences positives ou négatives.

Valences: Faits environnementaux obligatoires, qui peuvent être positifs ou négatifs. Propriétés qui ont les régions d'un espace vital, si un individu s'en approche ou s'en éloigne.

Besoins: États d'une personne (concentrée sur elle) qui, s'ils existent par rapport à un objectif, ont un rôle à jouer dans la détermination du comportement dirigé vers cet objectif.

Capacités: Capacité cognitive (centrée sur la personne) de connaître l'environnement. Manipulation -capacités à affecter l'environnement.

Tension: Il est étroitement lié aux besoins psychologiques et les décrit.

Objectif: Région de Valence ou dont les forces se situent dans un point spatial vital. Région d'espace de vie. Région de l'espace vital, dirigée vers ou à partir de laquelle une personne est attirée psychologiquement.

Barrière: Partie dynamique d'un environnement qui s'oppose au mouvement à travers lui. Celui qui se trouve sur le chemin d'une personne, comme obstacle à la réalisation de ses objectifs.

Forces: Déterminant immédiat des mouvements d'une personne. La tendance à agir d'une certaine manière

Structure cognitive: Un environnement qui comprend une personne, comme il le sait. Ce sont des synonymes de compréhension ou de compréhension. Ils ont une dimension-clarté.

Quel est le comportement?

Le comportement psychologique comprend le but et l'intelligence. Lorsqu'ils parlent de comportement, les psychologues de terrain impliquent une locomotion psychologique, mais pas nécessairement tout type de mouvement physiologique. Le comportement signifie tout changement dans un espace de vie soumis à des lois psychologiques.

Quels types de changements constituent l'apprentissage?

Lewin a considéré que l'apprentissage consiste en quatre types de changements:

  1. changement dans la structure cognitive;
  2. changement de motivation;
  3. changement dans la fidélité ou l'idéologie du groupe;
  4. augmentation du contrôle volontaire et de la dextérité musculaire.

Des vecteurs et des tensions

La personne est un organisme locomoteur: elle vit en mouvement; Vous voulez aller dans des endroits ou vous en retirer, prendre des choses ou vous en débarrasser. On peut représenter les désirs (que Holt a appelés les désirs freudiens) comme des valences. Un objet qu'une personne désire pour elle-même a un valence positive, et il est possible de le représenter au moyen d'un vecteur qui indique une force qui pousse l'organisme vers l'objet désiré. Un objet avec un valence négative repousser la personne loin de lui. Si l'on a la personne dans un champ avec un certain nombre d'objets, et si l'on sait combien de vecteurs-valences il y a et dans quelle direction ils se trouvent, pourrait-on calculer les forces résultantes afin de voir ce que la personne va faire?

La difficulté est la suivante: l'homme n'agit pas dans un monde physique mais dans un environnement psychologique dans lequel la réalité est ce qu'il perçoit ou croit. Le chemin (physique) le plus long est souvent le chemin (psychologique) le plus court dans l'espace de vie. On peut placer une barrière entre un enfant et un objet souhaité. Cela peut être une clôture ou une interdiction parentale. La distance à l'objet est augmentée par la barrière ou peut diminuer à nouveau.

Les trois, Holt, Tolman et Lewin, pensaient que si l'on pouvait décrire le motif et le but en termes déterministes, on pouvait aussi les expliquer, et ils auraient obtenu la psychologie prédictive de la nature humaine que tant de gens ont recherchée. Holt a parlé de cause à effet, mais Lewin, qui a aimé cette analyse, a parlé de champs de force. La théorie des champs, pensa Lewin, est le plus récent système scientifique conceptuel. Il l'a appelé galiléen. Selon lui, les vues précédentes dépendent d'une théorie de classe aristotélicienne. Dans la théorie des classes, on «explique» un objet ou un événement en se référant à la classe à laquelle il appartient, en ignorant toutes les formes particulières sous lesquelles l'objet ou l'événement diffère de la finalité représentative de la classe. En théorie des champs, en revanche, on prend en compte tous les individus dans leurs interrelations. Idéalement, on n'a aucune variabilité à exclure, car le cas individuel est ce que l'on souhaite comprendre. À cet égard, les vues de Lewin sont en accord avec les valeurs fondamentales de la psychologie américaine qui, cherchant à être fonctionnelle, a toujours été intéressée par les différences individuelles.

Il y a beaucoup plus dans la psychologie de Lewin. Il a utilisé le concept de tension pour la motivation ou le besoin, et a fait valoir que la tension est déchargée lorsque l'objectif est atteint ou lorsqu'il existe un autre moyen de soulager l'énergie, comme lorsqu'un objectif de remplacement est atteint. L’utilisation de ce concept est peut-être la véritable marque psychologie dynamique. Il n'est pas incompatible avec l'autre affirmation selon laquelle toutes les psychologies dynamiques utilisent la théorie des champs, ce qui est une autre façon de dire que, lorsque les forces d'un champ sont en déséquilibre, l'action se poursuit jusqu'à ce que l'équilibre soit atteint. Tel est le succès; l'échec et la frustration créent des tensions.

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